Insuficiente memoria económica para la reforma educativa

Insuficiente memoria económica para la reforma educativa

Señor director:

Insuficiente memoria económica para la reforma educativa. En efecto, los profesores de la enseñanza estatal de ANPE ven con decepción que la memoría educativa no llega a paliar ni de lejos las carencias y retos del anquilosado sistema educativo español. La memoria económica presentada por el Gobierno para la reforma educativa, con ser importante, es insuficiente para dar respuestas a las carencias y retos de nuestro sistema educativo y, sobre todo, no alcanza convenientemente al profesorado.

Cualquier esfuerzo económico realizado en educación por cualquier Gobierno es políticamente acertado porque el futuro de una nación está en la formación de sus ciudadanos.

En la memoria presentada el Gobierno ha hecho un esfuerzo importante en el incremento de becas para alumnos, para la gratuidad en el segundo ciclo de educación infantil, para la prórroga temporal de la jubilación voluntaria anticipada de los profesores, así como en lo presupuestado para los Programas de Cualificación Profesional Inicial, escolarización post-obligatoria, programas de refuerzo y apoyo educativo, gasto en nuevas tecnologías y en la enseñanza de idiomas.

Sin embargo este esfuerzo es insuficiente en los aspectos siguientes: Profesorado: Al que se le exige mucho y poco o nada se le da en sus correspondientes retribuciones. Por ejemplo, el complemento previsto para la función tutorial sólo alcanza al 60% del profesorado; además, la cuantía establecida es inferior a otros acuerdos alcanzados anteriormente con la misma administración educativa (profesorado de Ceuta y Melilla). La gratificación por evaluación positiva sólo alcanza al 22% del profesorado. Igualmente, no se contempla incremento presupuestario para la reducción de la jornada lectiva del profesorado a los mayores de 55 años.

La financiación de los programas de cualificación profesional inicial para alumnos mayores de 16 años que no han alcanzado los objetivos de la ESO queda en manos de las CCAA.

El presupuesto asignado para nuevas tecnología y aprendizaje de lenguas extranjeras es, todavía, insuficiente. De manera que difícilmente el Gobierno podrá cumplir con su compromiso de “dos alumnos por ordenador” en secundaria.

Por otra parte, habrá que asegurar el compromiso de que las Administraciones Educativas se comprometan a aportar el 40% de este presupuesto.

En cualquier caso, estos presupuestos están lejos de alcanzar el 7% del producto interior bruto demandado por la Comunidad Educativa en el Consejo Escolar del Estado.

Antonio Roldan Presidente provincial de ANPE de Granada Secretario de Acción Sindical de ANPE de Andalucía